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Neue Menschenrechte. Artikel 1: Das Recht auf Denken
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„Kontrolle = Sicherheit im Umgang mit eigenen Bedürfnissen und denen Anderer in einer Umwelt, die von Volatilität, Unsicherheit, Komplexität und Ambiguität geprägt ist (=VUCA). Diese Kontrolle bedeutet nicht mehr und nicht weniger als die Schaffung von Momenten der Sicherheit in einer bisweilen unsicheren Umwelt und impliziert somit Kompetenzen im Umgang mit Unsicherheiten.“
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Systeme (auch Menschen) bewegen sich im Spannungsfeld von Antinomien (Gegensätzen). Beispielsweise von zentripetalen und zentrifugalen Kräften. Um das Gleichgewicht zu halten (Kontrolle), muss permanent für Ausgleich zwischen den beiden Tendenzen aktiv gesorgt werden.
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45 Minuten
15 Minuten: Vorstellung des Konzeptes
15 Minuten: Gespräche in Zweiergruppen: Inwiefern führt diese Erkenntnis zu mehr Kontrolle und mehr Glück?
15 Minuten: Auswertung im Plenum
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1.Antinomien
Kategorie Kontrolle: Top-down – Zentripetale Kräfte
Kategorie Unbestimmtheit: Bottom-up – Zentrifugale Kräfte
Integration: Dialektisches Denken
2.Warum ist die Chance auf Glück größer, wenn man dies erkannt hat?
Materialien:
Mehr zum Thema „Exploratives Verhalten“
Mehr zum Thema Top-down vs. bottom-up
Mehr zum Thema „Dialektisches Denken“
Kontakt
Prof.Dr.Jean-Pol Martin
Ludwigstraße 40
D-85049 Ingolstadt
jpm@ldl.de
Tel. +49.841.12816507
http://de.wikipedia.org/wiki/Jean-Pol_Martin
Blog: https://jeanpol.wordpress.com
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Folgende Modules sind für 45 Minuten-Sessions gedacht. Adressaten sind Menschen, die über ihre Bedürfnisse und die ihrer Mitmenschen nachdenken wollen, beispielsweise weil sie in sozialen Berufen aktiv sind.
1.>>>Was top-down mit uns anstellt.
Bottom-up die Welt verändern! Mehr Kontrolle gewinnen! – Können wir unsere Bedürfnisse in unserer Alltagswelt so befriedigen, dass wir uns glücklich fühlen? Welche Veränderungen müssten wir in unserer Lebenswelt vornehmen, um unsere Situation (noch) zu verbessern?“
2.>>>Warum sollen wir dialektisch denken?
Unsere Handlungen haben nur ein Ziel: die Lebenserhaltung. Und die Lebenserhaltung läuft über die Kontrolle unseres Lebensfeldes. Auch das Denken gehört dazu (kognitive Kontrolle). Dialektisch Denken bedeutet, dass wir die Position des anderen in den Blick nehmen und versuchen, in unsere eigenen Überlegungen miteinzubeziehen, so dass wir unsere kognitive Kontrolle ausweiten. Es hat den Vorteil, dass beide Positionen am Ende auf einer höheren Ebene integriert sind (Kontrolle).
3.>>>Warum sollen wir uns explorativ verhalten?
Davon ausgehend, dass das zentrale, alles einschließende Bedürfnis des Menschen in der Kontrolle seines Lebensfeldes besteht (Lebenserhaltung), so entspricht exploratives Verhalten einer Ausdehnung von Kontrolle.
4.>>>Zentripetale vs zentrifugale Kräfte in einer Gruppe
Systeme bleiben dadurch stabil, dass sich zentripetale und zentrifugale Kräfte im Gleichgewicht halten. Gelingt es nicht, so löst sich das System auf (die zentrifugalen Kräfte sprengen das System) oder es erstickt (die zentripetalen Kräfte verhindern Expansion). Diese Metapher hilft, zahlreiche Phänomene innerhalb von Gruppen zu beschreiben und kontrollierbar zu halten.
Dass exploratives Verhalten günstig für ein gelungenes Leben ist, wissen wir. Durch Exploration dehnt das Individuum seine Kontrolle über sein Lebensumfeld. Exploratives Verhalten wiederum setzt sich zusammen aus bestimmten Haltungen, die metaphorisch als „Neuronenverhalten“ bezeichnet werden.
6. >>>Antinomien? Was ist das?
Systeme (auch Menschen) bewegen sich im Spannungsfeld von Antinomien (Gegensätzen). Beispielsweise von zentripetalen und zentrifugalen Kräften. Um das Gleichgewicht zu halten (Kontrolle), muss permanent für Ausgleich zwischen den beiden Tendenzen aktiv gesorgt werden.
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Erstellt von Isabelle Schuhladen Le Bourhis
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„Teil I: Basiskonzepte
Lebenserhaltung als Ziel: Kontrolle
Das Ziel aller Lebewesen ist die Lebenserhaltung (Martin 2018, 346). Die Lebenserhaltung beruht auf einer Reihe von Verhaltensweisen und Handlungen, die Kontrolle über das Lebensfeld sichern. Dazu zählt die Versorgung des Organismus mit Energie, die Abwehr von Konkurrenten um Ressourcen, das Treffen von Entscheidungen, die für das aktuelle und künftige Überleben von Bedeutung sind. Alle Kontrollaktivitäten werden über das Nervensystem und das Gehirn gesteuert und koordiniert. Aufgabe des Gehirns ist es, Informationen zu verarbeiten und zu konzeptualisieren. Also zu denken. Die Qualität unseres Denkens ist entscheidend für die Qualität unseres Lebens.“
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Theorie-Austattung für die Gründung von autonomen, vernetzten Gruppen mit dem Ziel einer breiten bottom-up Transformation der Gesellschaft.
Der Anfang von LdL (spezifisch für den Fremdsprachenunterricht)
1.Für eine Übernahme von Lehrfunktionen durch Schüler (1986)
2.Schüler in komplexen Lernumwelten (1988)
LdL/NMR-Theorie für Anfänger („Weltverbesserungsansatz“)
Aufsätze
1.„Weltverbesserungskompetenz“ als Lernziel? (2002)
2. Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle (2018)
Terminologie (bei Bedarf)
6 zentrale Begriffe im Rahmen meines Modells
Das LdL/NMR-Team
Materialien
Neue Menschenrechte: Leporello
LdL/NMR-Theorie für Fortgeschrittene (Neue Menschenrechte)
Aufsätze
1.Lernziel Partizipationsfähigkeit und Netzsensibilität (2009)
2.Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (2020)
3. Neue Menschenrechte: Artikel 1 – Das Recht auf Denken (2021)
Für Besessene
Alle meine Aufsätze (38 an der Zahl)
6 Module für Sessions auf Workshops und Barcamps – Jeweils 45 Minuten
Weiterführende Literatur
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Aufsätze
1.„Weltverbesserungskompetenz“ als Lernziel? (2002)
2. Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle (2018)
Terminologie (bei Bedarf)
Das LdL/NMR-Team
Materialien
Neue Menschenrechte: Leporello
Kärtchen:
LdL/NMR-Theorie für Fortgeschrittene
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Sollen weltweit Strukturen geschaffen werden, die für die Entfaltung und das Glück der Menschen förderlich sind, so müssen sie folgende Kriterien erfüllen:
Ausgangspunkt: Neue Menschenrechte (Kärtchen – Punkte 2 bis 6 von Maslow inspiriert)
Ergänzungen:
1. Sie müssen Informationsverarbeitung und Konzeptualisierung (Denken) in hohem Maße fördern, insbesondere durch Partizipation und Bürgerbeteiligung.
2. Sie müssen den kontinuierlichen Aufbau von Kontrolle ermöglichen.
3. Sie müssen exploratives Verhalten und den Ausbau von kognitiven Landkarten fördern.
4. Sie müssen dialektisches Denken anregen und notwendig machen.
Quelle: Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte S. 123 (2020)
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In: Simon W. Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag. Herne. 2020. (149-171), 2020
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