Isabelle Schuhladen: „Das macht Schule“

Wir bringen dir das Lernen bei!

Wir bringen dir das Lernen bei!
Anhand des Konzepts „Lernen durch Lehren“ von Jean-Pol Martin lernen die Schülerinnen und Schüler, wie das Lernen funktioniert (woher kommt dies, Kenntnisse aus der Neurowissenschaft, anthropologisches Modell, Empathie, Ressourcenorientierung, Flow, exploratives Verhalten…). Als Abschluss erstellen die Schülerinnen und Schüler in GA eine Mappe für die anderen 5Klässlerinnen und 5Klässler der Schule und halten eine Projektpräsentation.

Projektstory

  • Am 20. Juni habe ich mit diesem Projekt in meiner 5. Klasse Realschule im Fach Deutsch angefangen. Das Thema: “ Wir bringen euch das gehirngerechte Lernen bei!“
    Die Schülerinnen und Schüler müssen anhand von Fachbüchern aus den Neurowissenschaften herausfinden, wie das Lernen im Gehirn funktioniert und sich überlegen, welche Konsequenzen dies für den Unterricht hat. Dazu haben sie den Grundaufsatz von Jean-Pol Martin “ Weltverbesserungskompetenz als Lernziel“ und eine Liste mit Links zu Aufsätzen und Videos zu dem Thema bekommen. Das heißt, hier wird Forschungsarbeit gefragt. Natürlich sollen sie ihre persönlichen Erfahrungen (LdL, Klassenrat, Schullandheim…) mit einbauen. Sie müssen zum Beispiel ein Märchen über das Verhalten der Neuronen schreiben, einen Kinder-Lexikoneintrag verfassen, in dem sie das Menschenbild gleichaltrigen Schülern erklären, ein Video drehen (Verhalten der Neuronen), Visualisierungen erstellen…
    Wenn die Schüler alle Aufgaben bearbeitet haben, sollen sie sich selbst einschätzen. In meinem Bewertungsbogen, den ich mit der Klasse erstellt habe, befinden sich 2 Spalten: Selbsteinschätzung und Bewertung durch die Lehrkraft.
  • Bis jetzt läuft es sehr gut! Die Klasse zeigte ihr Organisationstalent, die Schülerinnen und Schüler können sich gut konzentrieren,und zeigen große Motivation, sogar Flow! Dadurch möchte ich zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler, wenn sie Vertrauen und Verantwortung bekommen, tolle Leistungen und vor allem Kreativität zeigen und dass sie durch solche Projekte enorm viel lernen!
  • Von Anfang an wurde die LdL-Theorie von Jean-Pol Martin eingeführt (Die Bedürfnisse des Menschen, die gewaltfreie Kommunikation, Demokratie-Erziehung, Fehlerkultur, Klasse als Gehirn / Schüler und Lehrer als Neuronen). Dadurch haben wir eine sehr konstruktive Klassengemeinschaft erreicht, sodass wir vor Weihnachten den Klassenrat (www.derklassenrat.de) einführen konnten. Dank des LdL-Prinzips und des Klassenrats wurde Partizipationsfähigkeit gefordert.
    Das Projekt hat den Schülern, ihren Eltern und mir große Freude bereitet. Die Präsentationen waren von großer Qualität! Die Schüler haben wertvolle Videos gedreht.
    Da die Präsentationen hervorragend waren (inhaltlich und technisch), luden wir die Eltern zur Schule ein und organisierten einen LdL-Nachmittag für sie an der Schule. Die Klasse wollte aber noch mehr! Deshalb präsentierten sie ihre Ergebnisse ein 3. Mal für die Parallelklassen. Ein großer Erfolg! Dieses Projekt bekam auch bei den Lehrern große Aufmerksamkeit.
    Diese Klasse brachte anschließend den anderen 5. Klassen LdL und den Klassenrat bei!In der 6. Klasse leben wir weiterhin im LdL-Modus. Dank dieser Partizipationskompetenz ( im LdL-Prinzip fest verankert) der Schüler haben sich für uns neue Türe eröffnet:
    – Die Schüler erklären Lehrern das LdL-Prinzip im Rahmen von regionalen Lehrerfortbildungen
    – 8 Schüler waren dieses Jahr am 11. April beim Augsburger Landrat. Hier haben sie ihm LdL vorgestellt, weitere Deutschkurse für unsere Schüler aus Syrien und Afghanistan sowie eine Jugendorganisation für Meitingen beantragt. Ein paar Tage später bekamen wir schon gute Nachrichten vom Landrat.

 

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„Learning by teaching“ in China

„Great, so after reading Mr. Xue’s spin on how he’d conduct “teaching by others”, you better ready cause AndyZ is going to take you for a spin and take a deeper stab at this. This whole teaching others concept actually was first popularized by linguistics and language learning professor Jean-Pol martin, which in its abbreviated form is Ldl (originating from German), which basically means learning from teaching others. The way that Professor Martin did this was to allow students to directly teach, and unlike Mr. Xue, he wasn’t facilitating the students to go up on stage and make reports on a particular piece of information; rather he required the students to utilize more interactive methods such as small group discussions and brainstorming, and his role in all this was to perform quality assurance and only intervene when the information was unclear. Based on this, Professor Martin in particular masterfully connected the other two active learning styles on the learning pyramid – group discussion and practice by doing. However, I must admit that this form of learning requires impeccable design in order to be introduced to the classroom. Trust me, I’m speaking from experience as I remember trialing this out in two separate classes at a particular high school in Southern China. Inevitably, Professor Martin’s learning methods have become fodder material for a number of well-recognized elite universities globally and becoming a classical case study for education studies programs.“

作者:Andy老师
链接:https://www.jianshu.com/p/d346537d789a
來源:简书
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。

Conception d’un dispositif de tutorat par les pairs. (Beyrouth)

Par Nisrine Hamdan Saadé – Faculté des sciences économiques – Université St.Joseph de Beyrouth

Ici:   Conception… pfd

Learning by teaching: Conceptualization as a source of happiness

Hier die PdF-Datei:

Learning by teaching: Conceptualization as a source of happiness

J.-P. Decroix: „En quoi le dispositif LdL…“

Jean-Pierre Decroix:

Mémoire de Master:

„En quoi le dispositif LdL (enseigner pour apprendre) expérimenté à l’Ecole de la deuxième chance, modifie-t-il le rôle du formateur?“  Lille, 2017

memoire 06 06 2017-VM-1 (PdF)

Höhepunkt?

Hier erscheint mein Basisartikel „Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle“. Er fasst meine wissenschaftliche Reflexion der letzten 38 Jahre zusammen.

07336000

Hier der Aufsatz: „Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle

Zitationen in der englischen Fachliteratur

Seit längerer Zeit wird unsere LdL-Arbeit weltweit in der englischen Fachliteratur zitiert

2018

Konkrete Methoden für den Informatikunterricht

A Zendler, D Klaudt – Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht, 2018 – Springer
… Die Lehrerfunktion wird durch die Schüler Schritt für Schritt übernommen. Die Unterrichtsmethode
ist im deutschsprachigen Raum mit dem Namen JeanPol Martin verknüpft, geht aber bis auf
Lucius Annaeus Seneca (1–65 n. Chr.) zurück, der erkannte: „Docendo discimus“ (dt …

[PDF] MERAK DUYGUSU İLE ETKİLİ YABANCI DİL ÖĞRETİMİ

A Einstein – Turkish Studies, 2018 – researchgate.net
… observed in the foreign language lesson. This approach also incorporates both
teaching-learning methods developed by JeanPol Martin and action-oriented foreign
language teaching methods. The student who made a presentation …

Sensomotorik in der Schule. Ideensammlung für die gymnasiale Oberstufe

E Johannes – 2018 – content.grin.com
Page 1. Erik Johannes Sensomotorik in der Schule. Ideensammlung für die gymnasiale
Oberstufe Bachelorarbeit Sport Page 2. Page 3. Bibliografische Information der
Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Bibliothek verzeichnet …

The economics of online dating: A course in economic modeling

AJ Monaco – The Journal of Economic Education, 2018 – Taylor & Francis

Beispiele für den Informatikunterricht

A Zendler – Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht, 2018 – Springer
Dieses Kapitel enthält Unterrichtsbeispiele zum Schulfach Informatik für
20 Unterrichtsmethoden. Die Darstellung der Beispiele zum
Informatikunterricht erfolgt nach einem einheitlichen Schema, das…

The economics of online dating: A course in economic modeling.

2017

Learning by Teaching: Can It Be Utilized to Develop Inquiry Skills?

CONCEPTUALISING A GERMAN MATHEMATICS EDUCATION TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE BASED ON A SOUTH AFRICAN SUCCESS MODEL

The effect of Learning by Teaching on Pre-Service Science Teacher’s Attitudes toward Chemistry

Putting Vision into Practice: Exploring Five Timeless Principles for Student Achievement

datingsummer17

Video Production as a Pathway for Building Identity

Pedagogical Mini-Games Integrated into Hybrid Course to Improve Understanding of Computer Programming: Skill Building Without the Coding Constraints

Learning Core Concepts of Business Information Systems Engineering by Teaching–Lessons Learned from a Comparative Teaching Experiment

eZoomBook Methodology and Template: A Case Study of Collective Authorship in the Classroom

ASHLEIGH SAYER’S METHOD OF COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING IN PSYCHOLINGUISTICS CLASS TO SIXTH SEMESTER ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS AT IAIN ANTASARI BANJARMASIN ACADEMIC YEAR 2009/2010

Learning by Teaching: Evidence-based Strategies to Enhance Learning in the Classroom

2016

Using an Active Learning Environment to Increase Students‘ Engagement

Teaching Shakespeare in the Digital Age: The eZoomBook Approach

Learning by teaching: developing transferable skills

2015

ECEL2015-14th European Conference on e-Learning,: ECEl2015

Improving Student Interaction and Engagement in the Flipped Classroom

Is Learning by Teaching Effective in Gaining 21st Century Skills? The Views of Pre-Service Science Teachers

DIGITAL LITERACY – ANALYZES AND SUGGESTS CROSS-CURRICULAR TEST MODELS.

2014

Teaching and Learning Methods for International Students

Evaluation of student-symposium as a teaching- learning tool

2013

Cross age peer tutoring in physics