Realschule Meitingen.

Schüler bringen den Lehrern

die LdL-Theorie

von Prof. Dr. Jean-Pol Martin bei!

Drei Klassen des Französischzweiges, 8f, 9f und 10f, mit der Unterstützung von Frau Schuhladen, waren an diesem Workshop beteiligt, haben fleißig Fragen gestellt und den anderen Schülern bei ihrem Vortrag aktiv zugehört. Prof. Dr. Jean-Pol Martin war auch anwesend.

Wichtige Begriffe: Exploratives Verhalten Flow-Erlebnisse Grundbedürfnisse des Menschen Klasse als Gehirn – Synapse – Vernetzung des Wissens Komplexitätsreduktion „Spickzetteltheorie“

Dieses Jahr fing der Französischunterricht ein bisschen anders an. Die Schüler bekamen den Aufsatz „Weltverbesserungskompetenz als Lernziel“ (Jean-Pol Martin) zu lesen. Anschließend bearbeiteten sie den Inhalt des Aufsatzes (Theorie: Grundbedürfnisse des Menschen nach Maslow, exploratives Verhalten, Flow-Erlebnisse, Komplexitätsreduktion, Erkenntnisse aus der Gehirnforschung…) in kleinen Gruppen und müssten den anderen Schülern diese Theorie erklären. Durch diese komplexe Theorie wurde den Schülern klar, wie der „perfekte“ Unterricht ablaufen sollte. Die Mehrheit der Schüler stimmte zu, dass im Französischunterricht die Methode „Lernen durch Lehren“ ab sofort umgesetzt werden musste. Die Schüler verstanden diese Theorie wunderbar und setzten sie perfekt um. Frau Schuhladen organisierte aus diesem Grund den LdL-Workshop und lud den Professor ein, damit diese hervorragende Leistung der Schülerschaft bekannt wird. Hier geht es weiter…

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Articles LdL transposés en français par Lanig Garo.

Modèle anthropologique (suivant Jean-Pol Martin)

L’article d’introduction au modèle est à consulter ici.

1. Pyramide des besoins fondamentaux (Maslow, 1954)

Maslow a répertorié les besoins fondamentaux et en a fait 6 catégories. Comme certains besoins sont plus “élémentaires” que d’autres, ces catégories sont classifiées et symbolisées par une pyramide. Dès sa parution, cette hiérarchisation des besoins fondamentaux fut critiquée, mais par simplicité le modèle tel que Maslow l’a conçu est conservé: nous nous intéressons aux différents besoins fondamentaux et non à la séparation en différentes catégories hiérarchisées, qui n’est pas vraiment applicable à la réalité.

• besoins physiologiques (manger, respirer, se reproduire, …)
• besoins de sécurité (santé, emploi, propriété, …)
• besoins d’appartenance (amis, groupe, amour, …)
• besoins de reconnaissance (reconnaissance sociale, estime de soi, …)
• besoins de réalisation des potentialités (créativité, résolution de problèmes, …)
• besoins de transcendance (sens, spiritualité, …)

2. Le traitement d’informations est un besoin fondamental (Martin, 2008)

Le traitement d’informations par un organisme (un homme) permet la synchronisation constante de son comportement avec son environnement. Si aucune information n’est traitée, alors l’organisme se découple de son environnement, ce qui aboutit à une perte de sa capacité à survivre. Comme l’alimentation ou la reproduction, le traitement d’informations est source de plaisir, incitant l’individu à réaliser ses fonctions sans lesquelles il ne serait viable. Si l’information traitée correspond en quantité (ni trop d’informations, ne trop peu d’informations) et en complexité (ni trop simple, ni trop complexe) à mes attentes, alors elle sera appréhendée par mon cerveau de façon très positive. Le traitement d’informations peut donc être considéré comme un besoin fondamental et la recherche de la satisfaction de ce besoin explique de nombreux comportements humains. Suite…