Resume Seit 1981 setze ich LdL in allen Klassen und allen Lehrveranstaltungen ein. Sowohl in disziplinär schwierigen Gruppen als auch in ruhigen aber passiven Klassen ist LdL die Rettung.
1. LdL als Rettung in disziplinär schwierigen Klassen
Vor langer Zeit unterrichtete ich mit 5 Wochenstunden eine 7.Klasse (33 Schüler) in Französisch. Die Gruppe war gefürchtet, einige gestandene Kollegen wurden gelegentlich im Unterricht mit Kreide beworfen. Als ich LdL einführte war natürlich am Anfang Chaos, denn diese Methoden öffnet Freiräume, die schrittweise durch klare Anweisungen wieder geschlossen werden müssen. Die Schüler bekommen die Freiheit intensiv zu arbeiten und müssen es auch tun!:-))) Spätestens wenn sie nach vorne gehen und den neuen Stoff vorstellen, merkt man, ob ihre Partnerarbeit fruchtbar war oder nicht. Und hier hat man einen Ansatzpunkt, um umfangreich zu loben oder zu tadeln, je nach Arbeitsergebnis. Das ist bei anderen Unterrichtsformen nicht so leicht (wo kann man sonst so überschwenglich loben oder hart tadeln?). Kurzum: mit LdL kann man unruhige Klassen so beschäftigen, dass sie ihre Energie kanalisieren und in die Arbeit (Vorbereitungen und LdL-Sequenzen) einbringen. Oft sind disziplinär schwierige Klassen sehr kreativ. Mit der 7.Klasse damals habe ich sehr viel Spaß gehabt, nachdem ich sie dank LdL gezähmt hatte. Hier mein Tagebuch.
2. LdL in weniger aktiven Klassen
In wenig aktiven Klasse besteht die Gefahr, dass man nur mit zwei oder drei Leuten arbeitet und die anderen schrittweise ins Nichts abgleiten lässt. Dieses Nichts manifestiert sich bald in einer Art beschäftigungsloser Unruhe. Mit LdL ist gewährleistet, dass jeder tournusmäßig zur Aktivität gezwungen wird und somit den Kontakt zum Stoff nicht verliert. Wenn es auch gelingt, einen sinnvollen Stoff anzubieten, wird die laue Motivation durch die relevanten Inhalte und den Zwang, turnusmäßig den Stoff zu vermitteln auf einem akzeptablen Level gehalten.
Fazit Mit LdL kann man alle Typen von Lernergruppen bedienen, auch die sehr undisziplinierten oder sehr zurückhaltenden. Daher: pädagogisches Allheilmittel? Ja, wenn man sich LdL zeitlich erlauben kann (viel Arbeit für den Lehrer).
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